SECUENCIA DIDACTICA RECETA "CARITAS FELICES"

El texto instructivo: La receta “Caritas felices”

Tarea 1: Conversación
Texto y cultura:  Esta tarea permite trabajar la oralidad a través del diálogo, contenido que está presente todos los días,  la atención de los niños, los turnos de intercambio, la escucha y el habla.

Se dialogará con los alumnos sobre lo que les gusta comer, quién les hace la comida.

Cuaderno:

Los alumnos copiarán en sus cuadernos y colocarán:

ME GUSTA COMER:____________

Los alumnos dibujarán lo que colocaron sobre su plato preferido

Tarea 2: Exploración de paratextos
El formato de la receta: Mirar recetas en diarios, libros y revistas

Cuaderno:

Los alumnos pegarán una receta en sus cuadernos.

Tarea 3  Lectura Global del texto.
 Se presenta a los alumnos la receta de la ensalada de frutas escrita en un afiche.

Se les pregunta cuáles son las partes de este texto, tratando que recuerden lo visto anteriormente.

CARITAS FELICES

INGREDIENTES                                                                     PREPARACIÓN

TAPAS DE ALFAJORES                                    UNTAR UNA DE LAS TAPAS CON DULCE DE

DULCE DE LECHE                                           LECHE.

COCO RALLADO                                            COLOCAR LA OTRA TAPA ENCIMA.

CONFITES DE COLORES                                 PASAR POR COCO RALLADO.

                                                                       PEGAR CON DULCE LOS CONFITES.

                                                                       COLOCARLOS EN UNA BANDEJA.

Se observará el título, los subtítulos.

Cuadernos:

Los alumnos pegan la receta en sus cuadernos.

Tarea 4 Escucha de lectura del texto en voz alta. Escucha de lectura modélica. Listado

TAPAS                       tapas             tapas

ALFAJORES              alfajores       alfajores

DULCEDE LECHE    dulce de leche        dulce de leche

COCO                                    coco               coco

CONFITES                 confites         confites

Cuadernos :

Los alumnos copian el listado de pizarrón en los distintos tipos de letras.

Tarea 5:  Lectura y escritura de palabras y oraciones
Reconocimiento de palabras y oraciones. Construcción colectiva de oraciones escritas.

UNTAR UNA TAPA CON DULCE DE LECHE.

PASAR POR COCO RALLADO.

Tarea 6 Lectura, escritura y revisión de palabras. Comparación y análisis de palabras del texto.

Palabras largas-cortas

Se brinda una lista de palabras para que las ordenen de más larga a más corta

COCO

ALFAJORES

DULCE

CONFITES

Finales que indican mucho y uno

Colocar estas palabras donde corresponda

TAPAS-DULCE-ALFAJORES-COCO

            UNO                MUCHOS

Palabras entre distractores

Encerrar todas las palabras TAPAS

TAPAS

TACO

TAPAS

TELAS

TAPAS

TUNAS

Análisis de la cantidad, orden, sonido, y tipo de letras de una palabra

Se trabaja  con la palabra CONFITES                       confites          confites

Se desarma y arma la palabra. Los alumnos pasan a escribirla.

Se descubre el nombre escondido en la palabra CONFITES.

Se trabaja con un cartel en minúscula y pasan a armarla confites

Se presenta la palabra en cursiva.

Cuaderno:

Los alumnos arman la palabra CONFITES y la copian en cursiva y minúscula.

Comparación y análisis de palabras. Reconocimiento de vocales

Los alumnos observan el texto y encuentran.

PALABRAS QUE TIENE 2 “A”

PALABRA QUE TIENE 2 “O”

PALABRA QUE TIENE 2 “E”

PALABRA QUE TUENE “U” Y “E”

Cuadernos:

Realizan las actividades planteadas.

Escritura de palabras con ayuda

¿qué otra comidas llevan DULCE DE LECHE?

Escribimos los postres que van saliendo.

Los alumnos los escriben en sus cuadernos.

Reconocimiento de letras en palabras. Uso del alfabeto.

Los alumnos completan las vocales que faltan:

T__P__S

__LF___J__R___S

D___LC___

L___CH___

C___C___

Obtengo otras palabras:

TAPA             TA__A          

COCO             CO__O

Completar con las consonantes que faltan:

___A____A____

____O____O

___U___  ___E

ACTIVIDADES INICIALES PRIMER GRADO

ACTIVIDADES PRIMER MES DE CLASES PRIMER AÑO

TAREA 1: Conversación

Presentaciones:

·         La docente dice su nombre y lo escribe en el pizarrón.

·         Cada niño se presenta.

·         Se tienen tarjetas con nombres de todos los alumnos y cada alumno pasa a buscar su nombre y se lo pega en un afiche. LOS NIÑOS- LAS NIÑAS

·         Se puede realizar que cada alumno se presente, cuente como está formada su familia, donde vive etc.

Cuaderno:

Los niños realizan un dibujo sobre ellos mismos. Escriben su nombre y colocan de título YO.

El docente revisa la escritura de sus nombres, los corrige y los escribe correctamente si fuera necesario y deja un mensaje de bienvenida.

Presentaciones en la escuela:

·         El docente recorre la escuela, presentando a los alumnos los distintos sectores y docentes.

·         Se observan los carteles que se encuentran y se dice lo que anuncian.

·         De regreso al aula el docente escribe el nombre de la escuela.

Cuaderno:

Los niños dibujan y pintan su escuela.

Como puedan escriben el nombre de la escuela.

TAREA 2: Texto y cultura escolar.

               Uso y exploración de la lista de asistencia.

·         Se realizará un afiche o mural con los nombres de los alumnos y los días de la semana para tomar asistencia.

·         Cada niño pasará a colocar su presente, utilizando la letra P para presente y A para ausente

·         Se aprovechará para dialogar sobre la ausencia de algún compañero; cantidad de alumnos presentes y ausentes, faltaron más chicos que chicas, etc.

TAREA 3: Exploración del cuaderno y el lápiz

·         Conversar con los alumnos sobre el uso del cuaderno, forma de usarlo cómo así también el manejo del lápiz.

TAREA 4:  Presentaciones por escrito. Escritura del nombre con ayuda

·         Entregar a los alumnos letras sueltas para que formen sus nombres. También se puede lograr que en grupo formen otras palabras.

Cuaderno: los alumnos forman con las letras su nombre en el cuaderno.

TAREA 5: Lectura, escritura y revisión de palabras, comparación y análisis.

Palabras largas y palabras cortas:

·         Se entregará a los alumnos tarjetas con los nombres de algunos compañeros y se les propone que las ordenen de más larga a más corta.

Este trabajo se realiza en el pizarrón y los alumnos explican el por qué es más larga o más corta.

Cuaderno: los alumnos pegan en sus cuadernos las palabras ordenadas de más larga a más corta. Titulo: nombres largos-nombres cortos

Principios y finales iguales y distintos.

·         Los alumnos observarán la lista y reconocen los nombres de los días de la semana y establecen cuales comienzan igual.

Cuaderno: se copian las palabras que comienzan igual y se resalta ese comienzo.

Cantidad, orden, sonido y tipo de letras de una palabra.

·         Se trabaja con el nombre de alguno de los alumnos. Se cuentan las letras, se pronuncias, se nombran las letras.

·         Se cuelga un cartel con el nombre elegido en el pizarrón. Los alumnos lo observan. Se quita el cartel y pasan alumnos a escribirlo en el pizarrón. Luego se analizan las escrituras.

·         Luego el docente corta el cartel en letras y los alumnos pasan a armarla.

Cuaderno: los alumnos copian el nombre en sus cuadernos. También buscan nombres que comiencen con la misma letra.

La docente entrega un cartel con el nombre a cada alumno. Los alumnos lo recortan, lo forman nuevamente.

( se tratará de trabajar con los distintos tipos de letras. Se presenta el nombre con los distintos tipos de letras)

Comparación y análisis de palabras. Reconocimiento de vocales.

·         El docente escribe algunos nombres de los alumnos. Se trabaja con estos nombres observando las vocales que estén presentes. Nombres que tienen A, Los que no la tienen; los que tienen una A, los que tienen más de una A, etc.

Cuaderno: Copiar en dos columnas:

MUCHAS A                 UNA A

Tambien se trabaja con las demás vocales.

Se arma un cartel con las vocales.

Título: las vocales

Lectura de palabras entre distractores.

·         Se selecciona un gripo de palabras entre las que se encuentran los nombres de algunos compañeros, los días de la semana, los personajes de cuentos, etc. Luego encrerrar las palabras repetidas.

Encerrar donde dice LUNES

LUNA

LUNES

LAURA

LUNES

LONA

LUPA

LA VACA ESTUDIOSA

La vaca ya es famosa. La presentamos en la Muestra de Arte en Victoria Entre Ríos. Gracias a los papás y a los chicos que nos acompañan siempre.

YA PODEMOS LEER!!!

SECUENCIA DIDÁCTICA TEXTO INSTRUCTIVO: "LA RECETA"

El texto instructivo: La receta “Ensalada de Frutas”

Tarea 1: Conversación
Texto y cultura:  Esta tarea permite trabajar la oralidad a través del diálogo, contenido que está presente todos los días,  la atención de los niños, los turnos de intercambio, la escucha y el habla.

Se dialogará con los alumnos sobre lo que les gusta comer, quién les hace la comida.

Cuaderno:

Los alumnos copiarán en sus cuadernos y colocarán:

ME GUSTA COMER:____________

Los alumnos dibujarán lo que colocaron sobre su plato preferido.

Tarea 2: Exploración de paratextos
El formato de la receta: Mirar recetas en diarios, libros y revistas

Cuaderno:

Los alumnos pegarán una receta en sus cuadernos.

Tarea 3  Lectura Global del texto.
 Se presenta a los alumnos la receta de la ensalada de frutas escrita en un afiche.

Se les pregunta cuáles son las partes de este texto, tratando que recuerden lo visto anteriormente.

ENSALADA DE FRUTAS

INGREDIENTES                                                              PREPARACIÓN

2 NARANJAS                                                           * PELAR LAS FRUTAS

2 BANANAS                                                 * SEPARAR LAS UVAS

2 MANZANAS                                              * CORTAR EN TROZOS

UVAS                                                             * PONER EN UNA ENSALADERA

JUGO DE 1 LIMÓN                                      * AGREGAR EL AZÚCAR

MEDIA TAZA DE AZÚCAR                         * AGREGAR EL JUGO

·         MEZCLAR
                                                                                     

Se observará el título, los subtítulos.

Cuadernos:

Los alumnos pegan la receta en sus cuadernos.

Tarea 4 Escucha de lectura del texto en voz alta. Escucha de lectura modélica. Listado
FRUTAS

NARANJAS         naranjas              naranjas

MANZANAS       manzanas           manzanas

BANANAS           bananas              bananas

UVAS                    uvas                      uvas

LIMÓN                 limón                    limón

Cuadernos :

Los alumnos copian el listado de pizarrón en los distintos tipos de letras  y dibujan las distintas frutas.

Tarea 5:  Lectura y escritura de palabras y oraciones
Reconocimiento de palabras y oraciones. Construcción colectiva de oraciones escritas.

Ej: Pelar manzanas.

Agregar jugo de limón.

Tarea 6 Lectura, escritura y revisión de palabras. Comparación y análisis de palabras del texto.

Palabras largas-cortas

Ordenar de más larga a más corta:

NARANJAS

MANZANAS

BANANAS

PERAS

UVAS

Principios iguales y distintos

Encerrar las palabras que terminan igual

NARANJAS-MANZANAS-UVAS-BANANAS-PERAS

Finales que indican mucho y uno

Colocar estas palabras donde corresponda

NARANJAS- PERA-UVAS- MANZANAS- LIMÓN.

                UNO                     MUCHOS

Palabras entre distractores

Encerrar todas las palabras PERAS

PERAS

PERO

PELO

PERAS

PETALO

PELA

Análisis de la cantidad, orden, sonido, y tipo de letras de una palabra

Se trabaja  con la palabra BANANA. Banana         banana

Se desarma y arma la palabra. Los alumnos pasan a escribirla.

Se descubre el nombre escondido en la palabra BANANA.

Se trabaja con un cartel en minúscula y pasan a armarla. Banana

Se presenta la palabra en cursiva.

Cuaderno:

Los alumnos arman la palabra BANANA  y la copian en cursiva y minúscula

Comparación y análisis de palabras. Reconocimiento de vocales

Los alumnos escriben el nombre de las frutas.

NARANJAS-MANZANAS-PERAS-UVAS-LIMÓN

Luego las colocarán en la columna que corresponda

PALABRAS QUE TIENEN A                  PALABRAS SIN A

PALABRAS CON UNA SOLA A             PALABRAS CON VARIAS A

Cuadernos:

Realizan las actividades planteadas. Luego se busca:

FRUTAS:

QUE TENGAN E:______

QUE TENGAN I:______

QUE TENGAN O:_______

QUE TENGAN U:_________

Escritura de palabras con ayuda

¿ qué otras frutas agregaríamos a la ensalada de frutas?

Los alumnos pasarán a escribir el nombre de otras frutas

Escritura de palabras sin ayuda y revisión guiada

El docente propone escribir el nombre de otra fruta que no esté y pide a los alumnos que le vayan diciendo cómo se escribe.

Reconocimiento de letras en palabras. Uso del alfabeto.

Los alumnos completan las vocales que faltan:

N__R__NJ___S

M__NZ__N___S

__V__S

L___M___N

P___R___S

Obtengo otras palabras:

PERA    PE__A         PE__A           PE___A         PE___A

UVA    U__A  U__A

Completar con las consonantes que faltan:

__A___A___  ____A____

U___A

___A____A___A

___I___O___

EVALUACION LENGUA

EVALUACION LENGUA

NOMBRE:______________________

FECHA:_______________________

1) ENCIERRA LAS PALABRAS VIEJA

VIEJA

VINO

VELA

VIEJA

VERANO

VIEJA

VISTA

2)COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN

HABÍA UNA VEZ UNA VACA                                                

EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA.

COMO ERA MUY VIEJA, MUY VIEJA

ESTABA SORDA DE UNA OREJA.

Y A PESAR DE QUE YA ERA ABUELA

UN DÍA QUISO IR A LA ESCUELA.

SE PUSO UNOS ZAPATOS ROJOS,

GUANTES DE TUL Y UN PAR DE ANTEOJOS.

HABÍA UNA VEZ UNA _______

EN ____ QUEBRADA DE HUMAHUACA.

COMO ERA MUY _______, MUY _______

ESTABA _________ DE UNA_________.

Y A PESAR DE QUE YA ERA __________

UN ______ QUISO IR A LA _________.

SE PUSO UNOS ___________ ROJOS,

__________DE TUL Y UN PAR DE _________.

3) ORDENA ESTAS PALABRAS DE MÁS LARGA A MÁS CORTA.

VACA

HUMAHUACA

VIEJA

DE

BLANCO

4) COMPLETA LAS VOCALES QUE FALTAN

L___   V___C___   ___ST___D__ ___S___.

S___   P__S___  __N___S   Z__P__T__S  R__J__S.

 5) ENCIERRA DEL MISMO COLOR LAS PALABRAS QUE TERMINEN IGUAL.

OREJA

RIJOS

VIEJA

BLANCO

ANTEOJOS

BANCO

6) SEPARAR LAS PALABRAS DE ESTAS ORACIONES.

LAVACAESTUDIOSA.

SEPUSOZAPATOSROJOS.

LAGENTELLEGABAENCAMIONES.

ALFABETIZACION INICIAL

PROGRAMA TODOS PUEDEN APRENDER

PROPUESTA DE LENGUA

ALFABETIZACIÓN:

·         Es la enseñanza de la lengua escrita en la escuela.

·         Aprender a leer y escribir.

DIDACTICA DE LA ALFABETIZACIÓN:

·         La secuencia didáctica.

·         Las tareas.

·         La evaluación.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

·         Organizada en tareas sucesivas.

·         Tarea: unidad de enseñanza y aprendizaje.

·         Tarea: sesión corta e intensiva de trabajo.

·         En el aula.

SECUENCIA DIDÁCTICA: cada tarea focaliza: texto, oración, palabras, letras.

CRONOGRAMA SECUENCIA DIDÁCTICA:

·         TAREA 1: CONVERSACIÓN

·         TAREA 2: LECTURA EN VOZ ALTA DEL TEXTO POR EL DOCENTE.

·         TAREA 3: EXPLORACIÓN DEL PARA TEXTO.

·         TAREA 4: COMPRENSIÓN DEL TEXTO.

·         TAREA 5: RENARRACIÓN- RECITADO. PALABRAS CLAVES

·         TAREA 6: RELEER PARA ESCRIBIR.

·         TAREA 7: ESCRITURA CON AYUDA. PALABRAS SEGÚN SU FINAL

·         TAREA 8: ILUSTRACIÓN

·         TAREA 9: LECTURA, ESCRITURA Y REVISIÓN DE PALABRAS. FINALES IGUALES Y DISTINTOOS. PALABRAS LARGAS Y CORTAS.ANÁLISIS DE CANTIDAD, ORDEN, SONIDO Y TIPOS DE LETRA EN UNA PALABRA. RECONOCIMIENTO DE VOCALES. USO DEL ALFABETO.

·         TAREA 10: ESCRITURA DE PALABRAS SOLO. RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y ORACIONES.

EVALUACIÓN:

·         Se evalúa lo que se enseña.

·         Se compara antes y después de la secuencia.

·         Se determina qué se quiere observar.

·         Se analiza los resultados con los alumnos.

QUÉ SE EVALÚA:

·         Competencia lectora

·         Competencia escrita.

·         Competencia alfabética.